Распопова Любовь Александровна

Опубликовано 16.01.2026 · Обновлено 21.01.2026

«Мой путь в профессию — это история о том, как превратить цифры в живой язык. Я пришла в школу, потому что верю: математика заслуживает того, чтобы её не просто зубрили, а по-настоящему ценили.

В своей работе я часто становлюсь проводником: помогаю детям выбраться из лабиринта «математического страха». Для меня важно, чтобы ребенок не просто копировал решение с доски, а действовал осознанно, чувствуя вкус победы над сложной задачей.

Каждый мой урок — это пространство свободы. Здесь мы вместе тренируем логическое мышление, задаем смелые вопросы и учимся любить сам процесс познания. Моя цель проста и одновременно велика: воспитать исследователей, которые смотрят на мир с любопытством и знают, что любая преграда — это лишь задача, у которой обязательно есть решение».

Образование и профессиональное становление

Мой путь в мир большой педагогики начался в Шадринском государственном педагогическом университете. Обучаясь по программе с двумя профилями подготовки, я поняла: чтобы давать ученикам максимум, нельзя ограничиваться только вузовской программой. Мой выпуск запланирован на 2026 год, но уже сейчас я активно формирую свой профессиональный багаж.

Я погрузилась в изучение «Деятельностного математического образования» в ТюмГУ, чтобы мои уроки были живыми и вовлекающими. Работа с одаренными детьми и подготовка к экзаменам требуют особой «математической мускулатуры», поэтому я прошла серьезную подготовку на базе ФМШ. Теперь в моем арсенале есть проверенные инструменты для решения задач ЕГЭ высокого уровня сложности и методика преподавания геометрии — от базовых азов до олимпиадных вершин.

Кроме того, участие в проекте «Билет в будущее» позволило мне системно взглянуть на профориентацию. Сегодня всё это — не просто сертификаты, а реальные инструменты, которые я ежедневно адаптирую под интересы и уровень каждого своего ученика.

Педагогическая деятельность

Мой рабочий день — это путешествие между двумя совершенно разными мирами. Сначала я погружаюсь в атмосферу азарта и открытий с учениками 6-го технологического класса, а затем переключаюсь на сосредоточенную, стратегическую работу с выпускниками 10–11 классов.

Я глубоко убеждена: математике невозможно «научить» — ей можно только «научиться» через собственное действие. Именно поэтому фундаментом моей работы стал деятельностный подход. В моем кабинете вы редко увидите учителя, который просто диктует теоремы. Вместо этого вы увидите учеников, которые находятся в постоянном поиске.

Для моих шестиклассников математика начинается с вызова. На кружке «Олимпиадная математика» мы не просто решаем задачи — мы охотимся за изящными идеями. Здесь я часто использую элементы проблемного обучения: вместо готового правила я даю ребятам ситуацию, в которой старые способы не работают. Это подталкивает их к самостоятельным выводам. Когда ребенок сам выводит формулу, она остается с ним навсегда, в отличие от той, что просто переписана с доски.

С выпускниками 11 классов разговор другой, но не менее захватывающий. На кружке, посвященном экономическим задачам профильного ЕГЭ, мы превращаем сухую теорию в инструмент для жизни. Мы рассчитываем кредиты, оптимизируем производство и анализируем риски. Здесь математика обретает плоть и кровь, становясь понятной и логичной.

Как это происходит на практике?

Работа в парах и группах: Математика — это язык общения. Когда ребята обсуждают способы решения, они учатся аргументировать свою позицию и слышать другого.
Анализ ошибок: В моем классе ошибка — это не повод для замечания, а ценный материал для исследования. Мы препарируем неверные решения, ищем «слабое звено» и вместе разбираемся, почему логика свернула не туда.
Наглядность и практика: Я стараюсь сделать каждое задание осязаемым. Если мы изучаем графики или функции, то ищем их отражение в реальности, чтобы ученики видели структуру мира сквозь призму чисел.

Моя главная цель как учителя — не просто подготовить к экзамену или олимпиаде. Я хочу дать каждому ученику возможность самостоятельно рассуждать. Когда ученик перестает спрашивать «какая здесь формула?» и начинает говорить «я пришел к выводу, что…» — в этот момент я понимаю, что моя задача выполнена.

Быть наставником для будущих инженеров и экономистов — это большая ответственность, но видеть, как в их глазах загорается понимание предмета — это лучшая награда.

Классное руководство и воспитательная работа

Когда меня спрашивают, кто такие 6 «Б», я не открываю классный журнал. Для меня это не просто список имен и оценок, а живой, пульсирующий организм. Это коллектив, где голос каждого ребенка имеет значение, а личные интересы превращаются в общие победы.

Я глубоко убеждена: по-настоящему узнать ученика за школьной партой невозможно. Доверие рождается там, где заканчиваются формальности и начинается жизнь. Именно поэтому наши будни — это не только уроки, но и череда ярких событий, которые мы проживаем вместе.

Наш путь к дружбе лежит через движение.
Если это зима — мы встаем на лыжи. Если весна — отправляемся на пикники и Дни здоровья. Мы вместе сдаем нормы ГТО и сражаемся на спортивных площадках. В эти моменты я не просто педагог, стоящий в стороне с секундомером. Я — часть команды. Я бегу рядом, поддерживаю, когда кто-то устал, и первой радуюсь их успехам. Моя задача — вдохновить их личным примером, показать, что любые преграды преодолимы, если мы есть друг у друга.

Творчество и игра как фундамент доверия.
Совместные игры и творческие проекты в 6 «Б» — это наше «безопасное пространство». Здесь нет правильных и неправильных ответов, зато есть возможность проявить свои скрытые таланты. Кто-то блестяще придумывает сценарии, кто-то мастерски оформляет декорации, а кто-то становится душой компании на привале во время похода.

Моя главная цель — создать атмосферу, в которой каждый ребенок чувствует себя важным. Я хочу, чтобы каждый ученик 6 «Б» знал: его услышат, поддержат и примут. Мы строим доверительный коллектив, где успех одного — это радость для всех, а неудача — лишь повод объединиться и помочь.

Быть классным руководителем — значит быть соавтором их детства. Это значит быть рядом не только тогда, когда они решают задачи у доски, но и в те моменты, когда они учатся дружить, побеждать себя и просто быть хорошими людьми. Мы — одна команда, и впереди у нас еще много общих вершин!